地板时光中，如何跟随自闭症儿童的引导（二）

在上文所述的自闭症地板时光疗法中，如果顺利的话，自闭症会开始搓你的手，不过也可能不会发生这种状况。

曾有一个一直搓地板上某个地方的自闭症儿童，家长尝试了这个方法，结果他把手移到一旁，开始搓家长手边的另一个地方。因此，家长以非常缓慢的速度将手朝着他正在搓的地方移动大约三厘米左右，他又一次移开手。家长观察他的脸，发现他看起来有些困惑，却又快速看了家长一眼，这是他第一次真正看着家长，好像在问：“你在做什么？”他又把手移开时，家长用最慢的速度把手移向他，就在家长正要把手放在他的手下面时，他发出“嗯嗯嗯！”的声音。

家长并不想让自闭症儿童发脾气，却也不介意干扰他，因为至少他能注视家长一下，且能对家长发出有意义的声音（跟他过去发出的随意声音大不相同），这代表他至少知道家长的存在，且与家长有了一点点连接，即使还没有太大的乐趣也无妨。

家长把手稍微挪回来一些，好像回应了自闭症儿童的生气，并让他知道家长尊重他有目标的动作。他似乎对家长的回应比较满意，接着继续搓同一个地方，这时发出的声音逐渐转为有节奏的“嗯嗯嗯”。家长也以有节奏的声音加入他，并跟在旁边学他搓了好一会儿。接着家长又开始之前的模式，手挪近他一些，这时他发出一些警告的叫声。家长试了两三次，每一次都增加一点趣味并露出更多的笑容。到第五次时，他终于碰了家长的手，把家长的手推开一点点。第八次，当家长把手放在他喜欢的那个地方时，他搓了家长的手。

接着家长们一起进入到“你追家长躲”的状态，因为此时他想要搓的是家长的手，而不是地板上的某个地方，家长会把手移开一点点，再移向他。有时，他能搓到家长的手时，家长会轻轻地合上手，把他的手握住，他就会发出声音要家长把手打开，放他的手出来，所以家长们有了一个小小的游戏。

第二次自闭症地板时光治疗时间，同样在玩这个游戏时，家长获得了自闭症孩子一个小小的笑容，这显示家长已经进入了他的世界！他可以热情参与，且有了特定的行动目标。虽然家长还不能持续地进行一系列的情绪示意并具备共享式问题解决能力，不过至少已经朝着这个方向迈进了。家长已经进到这个过程中的第一个步骤，将他的行动和话语赋予意义，并且让自闭症儿童能顺着这个发展方向前进。

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